MODELANDO HISTORIAS

1.   RESUMEN DEL CASO

El caso se basa en una empresa que no se ocupa y que no se enmarca en el ámbito de la educación, sino dentro del sector servicios en el comercio. En esta empresa, contrata a una empresa externa para que se encargue de la formación de sus empleados y para ello utiliza la formación tan novedosa como e´learning, para satisfacer o cumplir los objetivos que plantea la Empresa que los contrata:

-       Avanzar o ampliar los conocimientos prácticos y teóricos de los que se parten en un principio.

-       Novedades continuas en el ámbito que ocupa a cada profesional.

-       Reciclar al personal respecto a la formación que recibió en su día y que ha cambiado debido a los avances de la sociedad en todos los ámbitos y más en concreto en el sector que nos ocupa.

Este proceso la empresa se lo plantea para no tener que contratar nuevos empleados sino mantener los que tiene pero mejorando su formación en beneficio para la empresa, que los empleados se motiven para seguir trabajando en ella y dar el máximo partido que puedan, que tengan un manejo en las nuevas tecnologías para que puedan utilizarlas sin problema en su trabajo cotidiano, ya que en algunos puestos es necesario para el día a día y para el progreso de la empresa, pueden poner en práctica todos los conocimientos adquiridos y así afianzarlos y ver su real funcionamiento, si son útiles o no para el desarrollo de su trabajo y poder plantear nuevas mejoras en su forma de desarrollar el trabajo.

ÍNDICE	CONTENIDO	TEXTO
Contexto General
Experiencia en enseñanza	2 años.	---
Experiencia / Nivel de destreza en uso de tecnología	Utiliza el ordenador en casa y en el trabajo.	---
Tipo de centro	Tienda de deportes
Localización del centro	Madrid, capital.	---
Conectividad	Línea ADSL en todo el centro	---
Localización de los recursos tecnológicos	Sala de Formación con 20 ordenadores.	---
Situación socio-económica de los alumnos	Clase media.	---
Contexto de la historia (del caso)
Nivel de los estudiantes	Diplomados y Licenciados Universitarios	---
Asignatura / unidad	Autoformación E’learning
Metas en la historia
Actividades planificadas en la lección	Poner en práctica los contenidos aprendidos. Practicar con los simuladores.
Nivel de aprendizaje exigido	Saber manejar los diferentes programas. Ser capaces de realizar un aprendizaje de forma autónoma y a la vez compartido con sus compañeros en base a una creatividad creciente.	---
Tipo de actividad	Se le dan unas contraseñas para que puedan utilizar los equipos y puedan avanzar en sus prácticas. Cuadernos de trabajo. Cuestionarios de preguntas y respuestas.
Actividades de la historia
Tecnologías usadas	Internet, Programas específicos.	---
Razón por la que usa esta tecnología	Avance tecnológico en la empresa	---
Naturaleza de las actividades	Reforzar los nuevos conocimientos adquiridos. Utilizar simulaciones virtuales para practicar situaciones reales.	---
Dificultades encontradas	Desconocimiento de los programas utilizados y propuestos.	---
Ayuda / Asistencia utilizada	El sistema de navegación y la incorporación de las nuevas cajas automáticas.	---
Rol del profesor	Colaborador, coordinador, motivador con los alumnos para que pongan en práctica lo adquirido.	---
Rol del estudiante	Activo y participativo, con ganas de aprender.	---
Resultados
Observaciones	Al principio tienen un nivel bajo, pero es cuestión de días..
Evaluación del aprendizaje	La puesta en práctica de lo aprendido y la realización de test.	---
Lecciones aprendidas	Los programas para navegar, el uso de las cajas automáticas.

CONCLUSIÓN

La preparación de mapas conceptuales es una labor bastante complicada y considero también que es una herramienta muy necesaria y útil para aclarar conocimientos y para representar los conceptos más importantes de un documento, o un material leído, de esa forma relacionamos todos los conceptos que hemos destacado y que consideramos necesarios.

Después de analizar los mapas conceptuales puedo asegurar que se ha producido un cambio conceptual en mi mente. En mi primer mapa conceptual aparecen cuatro conceptos básicos (educación, ciencia, tecnología y sociedad), el mapa conceptual que realicé es muy sencillo. Si comparo el segundo mapa conceptual puedo valorar que he incluido nuevos conceptos. La comparación de los nuevos conceptos con los que yo ya tenía en mi mente me hacen darme cuenta que he organizado todos los conceptos que tenía instaurados en mi cabeza. El uso de las TIC´S ha tenido un papel fundamental, se han convertido en una herramienta clave e indispensable para el cambio conceptual y de ahora en adelante, está claro que van a ser las que van a marcar el ritmo del aprendizaje y que de ahora en adelante las tenemos que utilizar como una herramienta más en todos los ámbitos de nuestras vidas.

Considero que he avanzado notoriamente y que estoy dispuesta a seguir avanzando y aprendiendo, mi aprendizaje ha sido lento pero seguro, he pensado y reflexionado mucho, debo valorar la participación de muchos de mis compañeros y el asesoramiento en todo momento de la consultora, que ha aportado materiales muy valiosos y ha resuelto todas las dudas que han surgido. Señalar que en la realización de los mapas conceptuales podemos hablar de un aprendizaje significativo y de Tecnología educativa, ya que hemos usado las TIC para construir nuestro propio conocimiento.

Como conclusión ya que mi percepción sobre las nuevas tecnologías era totalmente desacertado, tengo que hacer hincapié en la influencia tan positiva que estas ejercen en la sociedad y viceversa. Actualmente todo está avanzando a pasos agigantados y nosotros avanzamos con el mundo, por lo tanto todos los conocimientos adquiridos en esta asignatura me han servido para avanzar en mi peregrinaje por el mundo de las nuevas tecnologías.

MI CAMBIO CONCEPTUAL

Entre el mapa conceptual realizado en la primera Pec y los mapas conceptuales de esta Pec puedo certificar que he realizado un cambio conceptual en lo que se refiere a la relación CTS.

Al inicio de la asignatura se plantearon una serie de conocimientos, ideas, reflexiones como acercamiento a las relaciones entre la sociedad y las nuevas tecnologías. Después de la realización del primer mapa conceptual que reflejaba mi reflexión inicial, la consultora nos fue dirigiendo hacia diferentes actividades por las que adquirimos nuevos conocimientos, modificándolos y asegurando los anteriores, todo hizo que se produjera en mi un cambio conceptual de los primeros conceptos, gracias a la lectura de los módulos, de los artículos y de la gran riqueza adquirida con el debate que se produjo en el aula (aprendiendo del diálogo entre todos nosotros con el asesoramiento de la consultora), mientras realizábamos esta pec.

Después de leer el artículo de Doménech y Tirado y comparando todo lo que decía el artículo con el primer mapa que realicé con los conceptos previos, intentando dar una razón a los tres conceptos que hemos trabajado Tecnología, Ciencia y Sociedad. Tengo que destacar que su realización me ha costado un triunfo primero por el poco tiempo del que yo personalmente disponía y luego porque me ha costado muchísimo conseguir poder descargarme el programa para realizar los mapas conceptuales. El artículo me abrió la mente respecto a la asociación de ciencia, tecnología y sociedad para la representación de la realidad. El eje del mapa conceptual es el enlace de las tres disciplinas a relacionar. La realización del mapa conceptual abrió para mí un nuevo sistema de trabajo, con el que plantearme conocimientos ya adquiridos y posibles cambios en mi esquema mental. Una herramienta muy útil en el día a día de un docente.

No sólo el estudio de los módulos de la asignatura sino también el debate tan participativo de todos los miembros de la asignatura, los mapas conceptuales, las experiencias detalladas de muchos de nosotros, las advertencias de la consultora y la utilización de las TIC y sobre todo el proceso de búsqueda e investigación han hecho posible este cambio. Este cambio supone no sólo el progreso y adquisición conceptual sino también la quiebra o renovación entre los conocimientos anteriores y el resultado concluyente.

Después he podido realizar el siguiente mapa conceptual al leer el módulo. El segundo mapa he partido del primero al que he ido añadiendo aspectos que han completado mis conocimientos acerca de la Tecnología Educativa, con lo leído en el módulo de Cabero y con las contribuciones de los compañeros a lo largo del debate que hemos realizado. Tengo que recalcar la influencia la psicología de la Gestalt, de la psicología conductista y cognitiva en la nueva concepción de la tecnología educativa y su aplicación desde las TIC. Desde la postura determinista no se admite la independencia de la tecnología y la sociedad, ni la predominancia de una sobre la otra, sino su interacción e influencia conjunta. La tecnología nace y está condicionada por la sociedad, los cambios que se producen en la sociedad con la incorporación de las TIC. Este cambio ha ido acompañado de un aprendizaje significativo fundamentalmente porque ha sido construido por mí misma, es decir a partir de las herramientas propuestas por la consultora y a mi motivación por aprender hemos conseguido que los conocimientos adquiridos sean significativos, esto es, importante para mí y mi vida diaria.

Puedo afirmar que sí se ha producido un cambio conceptual significativo en el que se han incorporado las teorías, los conceptos clave, las relaciones entre los conceptos y las aportaciones que sobre el tema hacen los diferentes profesionales de la materia. En mí se ha producido un cambio conceptual, producto de un proceso de construcción que es la condición de todo aprendizaje significativo.

Según Jonassen “las historias pueden funcionar como sustituto de la experiencia directa” (TIC y aprendizaje significativo: una perspectiva constructivista). En otras palabras, es posible aprender de la experiencia de otros. Este el objetivo de esta pec: que podamos aprender desde la experiencia contada por otra persona.

Los alumnos aprenden algo cuando lo hacen y lo que hacen lo comparten en comunidades reales de aprendizaje por lo que este aprendizaje adquiere un valor para el alumno, pues lo que aprende le sirve para la vida y que cualquier persona está aprendiendo durante toda la vida. El alumno adquiere un rol más activo en el proceso de aprendizaje y el docente más de mediador en función de las necesidades de sus alumnos. Además las TIC en el ámbito educativo favorecen el aprendizaje, la socialización y mejoran la calidad de la educación.

La sociedad de la información y la comunicación está condicionada por un fuerte avance tecnológico y científico. Por eso, el uso de las TIC conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana que se manifiestan de manera clara en las actividades laborales y en el mundo educativo, desde la concepción de una nueva escuela, hasta la formación básica de las personas, la forma de enseñar y de aprender, los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros.